Dílčí oslabební
výkonu
Prevence, diagnostika a náprava poruch učení – DOV
Proč se může objevit nechuť k učení a potíže s chováním ve škole
Opakované neúspěchy ve škole mohou postupně vést ke ztrátě motivace, zvýšenému stresu nebo odmítání školních povinností. Dítě může začít pochybovat o svých schopnostech, což se někdy projeví stažením do sebe nebo změnami v chování.
V takových situacích je důležité hledat skutečnou příčinu obtíží – ta totiž nemusí spočívat v nedostatku snahy.
Diagnostický a nápravný program percepčně-motorických funkcí
Program je zaměřen na podporu rozvoje oblastí, které souvisejí se zpracováním informací. V některých případech může být příčinou obtíží nezralost nebo oslabení dílčích funkcí centrální nervové soustavy.
To může ovlivňovat schopnost dítěte:
- správně přijímat podněty
- zpracovat informace
- zapamatovat si je
- vybavit si je ve správný okamžik
- automaticky je využít při čtení, psaní či dalších školních činnostech
Cílem programu je tyto oblasti systematicky podporovat a rozvíjet.
Diagnostický a nápravný program percepčně-motorických funkcí
Mezi oblasti, které mohou být při potížích s učením oslabené, patří zejména:
- percepční (smyslové) funkce – zrakové, sluchové a prostorové vnímání
- kognitivní funkce – schopnost koncentrace pozornosti, paměť, myšlení, řeč a matematické představy
- motorické funkce – jemná a hrubá motorika, koordinace pohybů ruky, očí a mluvidel
- koordinační funkce – souhra pohybů a rytmizace
- senzomotorické funkce – propojení poznávacích a pohybových procesů
Principy nápravy oslabených funkcí
- reedukace není založena na mechanickém nácviku čtení, psaní nebo počítání, ale na systematickém rozvoji a propojování smyslových, motorických a kognitivních funkcí
- jednotlivá cvičení mohou na první pohled působit jako nesouvisející se školním problémem, ve skutečnosti jsou však cíleně zaměřena na oslabenou oblast, která obtíže způsobuje
- pravidelným a cíleným cvičením dochází k posilování a lepšímu propojení těchto funkcí, což podporuje efektivnější zapojení mozkových procesů při učení
Očekávané přínosy systematické reedukce
- při pravidelné práci může docházet k postupnému zlepšení v oslabených oblastech
- v průběhu cvičení se často snižuje chybovost a zlepšuje se schopnost soustředění
- dítě může lépe porozumět učivu a pracovat jistěji
- postupně se může zefektivnit pracovní tempo a samostatnost při plnění úkolů
- posilování dílčích funkcí může přispět k větší sebedůvěře a klidnějšímu školnímu prožívání
Pro koho jsou nápravná cvičení určena
Cvičení jsou určena rodičům, kteří hledají systematickou podporu pro dítě s obtížemi v oblasti učení, pozornosti nebo školního fungování. Zejména pro děti:
ve věku přibližně od 5 do 12 let
- s odkladem školní docházky
- s vývojovou dysfázií
se specifickými poruchami učení (SPU)
- dyslexií
- dysgrafií
- dysortografií
- dyskalkulií
s poruchami pozornosti a regulace aktivity (např. ADHD, ADD)
- oslabenou koncentrací
- zvýšenou nebo naopak sníženou aktivitou
- s obtížemi v oblasti školního chování a adaptace
Jak probíhí reedukce a co vás čeká?
- každodenní domácí cvičení v délce přibližně 7–10 minut po dobu zhruba 3 měsíců
- pravidelnost je velmi důležitá – při vynechání je vhodné cvičení doplnit, aby byl zachován kontinuitní efekt
- systematická práce podporuje postupné posilování a propojování oslabených funkcí
- přibližně 1× za 3–4 týdny probíhá kontrolní setkání, během kterého vyhodnocujeme průběh a nastavujeme další postup
Co může systematická reedukce přinést?
- podporu při nápravě obtíží v oblasti učení a školního fungování
- postupné zmírnění potíží souvisejících s pozorností a regulací aktivity
- rozvoj oslabených dílčích funkcí prostřednictvím cílených cvičení (DOV)
- zlepšení schopnosti soustředění a celkového pracovního tempa
- posílení sebedůvěry dítěte a snížení pocitu neúspěchu
- větší klid a jistotu v rodinném prostředí